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在課題研究與管理中鑄造輝煌-劉志宏

時間:2015-11-13 10:12來源:未知 作者:科教處 點擊:

 

在課題研究與管理中鑄造輝煌

-----華容一中  劉志宏

 

華容一中是湖南省首批掛牌的省級示范高中學校以多樣而獨特的教學藝術不斷繼承和創新;多種教育觀念不斷地融會和貫通,逐步沉淀為華容一中獨特的精神氛圍與文化底蘊。務實與創新并重,傳統意識與現代觀念并存。校風嚴謹而又環境寬松,沉穩大度而又生機勃勃。一中人憑著樸實厚重的文化底蘊,勇敢無畏的探索精神,自強不息的進取態度,崇德尚研的務實作風,先進完善的辦學條件,科學超前的管理理念,鑄造了輝煌的教育教學業績,譜寫了華容縣教育史上的華章

這不僅得益于學校長期的務實進取,更與學校多年來堅持理論與實踐相結合的辦學風格和科研理念息息相關。“八五”以來,學校數十個科研課題獲得國家、省、市級大獎。“八五”規劃國家教委重點課題“中小幼科技教育研究”的子課題《農村中學科技活動與創造能力培養》研究成果獲全國一等獎;“九五”規劃重點課題《利用現代教育技術,在學科中實施素質教育》獲省二等獎;“創新教育”課題《課內外結合發展學生創新素質》研究成果獲省一等獎;《加強心理輔導課教學培養學生健康的心理素質》課題研究成果獲省三等獎;“十五”期間,我校省級課題《發揮師生雙主體作用,培養學生可持續發展素質》獲省一等獎,省級課題《課內外結合發展學生創新素質推廣研究》獲省一等獎。“十一五”期間,我校《學校實行孝德教育的策略研究》獲省一等獎,現正申報全國基礎教育科研成果評獎活動。2009年下半年,我校申報的 “立足新農村建設的學校科技活動策略研究” 課題被全國教育科學規辦立項為國家級課題;同時“新課程課堂教學中的‘互動策略’研究”也被立項為市級重點課題。“中學生禮儀教育實踐教育”和“校園文化傳承、發展與創造的行動研究”課題被立項為市級一般課題。

我校的課題研究之所以成效顯著,成績輝煌,這與各級領導的熱情關懷和悉心指導,我校全體師生共同努力分不開的。也與我校科學有效地課題管理工作分不開的。

一、加強制度建設,規范課題管理

規范教科研管理,建立教科研激勵機制。學校科教處行使課題研究管理、青少年科技活動的職能。經過多年的反復實踐與經驗總結,《華容一中課題研究管理條件》、《校本教研管理條件》、《華容一中課題研究獎勵制度》、《華容一中教育教學論文獎勵制度》、《華容一中校本課程的開發與管理制度》等一批規范課題管理的基本制度先后出臺。這些制度的出臺與不斷完善,為學校課題管理提供堅實的制度保障。學校課題管理在這些制度的約束與激勵下,不斷走向規范化、科學化、智能化。

二、加強教師業務培訓,強化課題過程管理

大力推進“科研興師、名師強校”戰略。教師資源是一所學校的生存之本,發展之源。作為一所品牌高中,理應把打造精良的教師隊伍作為學校工作的重中之重,通過教師隊伍的建設,構筑學校人才高地,確保學校的教學質量,增強學校的發展后勁。因此,學校十分重視師資隊伍建設,以建設高素質的師資隊伍為核心,以培養高水平教師為重點,大力推進“科研興師、名師強校”戰略,以教師為本,實施“名師工程”。通過名師評比活動,一方面充分發揮名師示范、輻射、拉動作用,逐步推動教師隊伍素質的整體提升,另一方面充分發揮全校名師、學科帶頭人的教學引領作用,促進教師專業水平的提高和教學質量的均衡發展。

(一)定期理論培訓與常規理論學習,更新教師教育科研觀念,提高教師科研能力

學校科教處每學期定期主辦《一中教研》內部刊物,對學校課題研究的基本情況,主要課題進展情況,各課題的研究方案與實施計劃,當今最新教育教學與教改科研理念等,進行全方位的介紹。教師們在學習中,觀念得到了轉變與更新,研究理論水平得到了本質的提高,研究能力得到了提升。同時,加強科研的常規輔導,每期召開一次教研組長與備課組長培訓會,一次全體教職員工科研工作理論輔導會。通過定期與不定期的課題研究業務培訓,學校教師的研究能力得到了大大的提升與發展。

(二)科研選題求真務實,課題申報嚴把關卡

科研課題的選題,是教師開展課題研究的第一步,也是課題研究的重要一環。多年來,我們一直堅持根據教育改革的熱點與難點、教師專業成長的興趣點和疑難點等因素來選題。學校選擇的課題多來源于教師自己的教學工作實踐,課題的研究始終置于自己工作土壤中。學校要求,教師選擇課題不能憑空而來,而應聯系自我實際,著眼于課堂教學這一沃土。如我校今年成功立項的國家級課題《立足新農村建設的學校科技活動策略研究》、市級重點課題《新課程課堂教學中的“互動策略”研究》等一系列課題,都是與課堂教學與學校辦學特色緊密聯系在一起的。雖說這些課題不見得很奪目,但卻都扎根于老師的教學工作實踐中;雖說這些課題很難出彩,但都是老師感觸最深的方面,最想探明原理的問題,這樣的課題操作性強,實在,有價值,有生命力。為了增強學校課題研究的實效性,學校科教處加強選題指導,建立課題論證、評審制度,進行課題資源融合,今年下半年,科教處又新出臺了《華容一中課題研究信譽卡》,對申報參與課題研究的教師提出了更為具體的要求,重新修訂出臺的《華容一中課題研究管理條件》對課題研究人員的責、權、利等提出了明確要求和措施。這些,進一步提高的教師的積極性,規范了課題研究的管理。使學校課題研究工作步入良性發展的軌道。

(三)加強課題研究中的過程管理,不斷提升課題的水平。

課題研究技能是中小學教師必備的科研技能和素質。加強課題研究中的過程管理,主要是抓好課題方案的落實、課題的學習和文獻資料準備、課題實踐課的質量、課題的交流匯報工作、抓課題相關論文撰寫、抓課題材料的整理,使課題的研究與實踐操作有綱可循,有序可做。課題研究的過程要完整、具體,應該做到課題有計劃、計劃有活動、活動有反思、經驗有總結、成果有推廣,制度健全,材料齊全,才能把課題實驗落到實處。課題開題以后,各課題組確定了研究的方方面面,明確研究內容與思路。關鍵的是要扎扎實實地去研究、驗證,按照研究方案去操作。對此采取了形式多樣,內容豐富多彩的活動去實踐探究。劉志宏同志定期組織課題負責人召開課題實施研討會,做好課題實施過程中的有關記錄;組織部分課題研究主要參與人員外出學習、聽取專家講座。以此促進課題研究過程活動真實開展,提高其實效性。

(四)通過制度化課題調研,有效開展校本科研指導。

全面啟動課題研究,重點抓好領導和教職工關于“校本研究”教育理念的培訓,落實課題研究任務。遵循課題工作化,工作課題化的原則,將“校本研究”這種教育思想深入落實到學校的各項工作中,使“校本研究”工作既要統一部署,整體規劃,又要分工明確,相互協調,使各項具體工作有序進行。課題研究人員要制定“校本研究”工作計劃,并進行及時總結。每學期撰寫一篇有價值的經驗性文章和教育教學案例等。課題組定期組織各種形式的教研活動,搭設相互學習、交流、借鑒和相互協調的平臺,及時總結,共同提高。正確理解實踐與認識的辯證關系,切實開展好“校本研究”的實踐活動,通過實踐,豐富發展“校本研究”的理念,及時總結推廣經驗。實踐證明,課題調研有利于提高課題研究技能培訓的實際效果;課題調研有利于課題研究技能的運用逐漸從迷惘走向有效;課題調研有利于課改理念及課題研究技能深入教學實踐。

三、強化課題研究的成果推廣,發揮學校示范窗口作用

及時總結和推廣課題研究成果,是增強課題研究效果的重要措施,也是課題研究工作的根本目的。而努力做好教師教科研成果推廣工作,大膽嘗試應用各種有效的推廣方式,來濃厚學校教科研氣氛,是提高教師教科研水平,提升學校"教科興校"的品位有效途徑。

如何進行課題成果推廣,我們認為學校教科研成果的推廣與應用不能限于一般號召,而要在"內化"上下功夫。2000年,學校的湖南省創新教育課題的子課題“課內外結合發展學生創新素質”結題后,為了在更大范圍內檢驗并推廣應用前期成果,我們組織縣教師進修學校、三封中學、團洲中學等8所學校進行推廣實驗。他身體力行,上示范課、組織承辦全縣“創新教育研討會”、開展實驗校骨干教師理論培訓與經驗交流會,經過3年的不懈努力,不僅進一步完善了前階段構建的創新教育體系,還在全縣范圍內掀起了一股創新教育研究的熱潮,形成區域性教育改革特色。2003年,學校承擔了岳陽市教科所下達的高三復習教學建模任務,建模研究首先在高三數學組推開。數學復習建模大大促進了高三數學教學質量的提高,2004年、2005年高考,學校文、理科數學連續兩年雙雙獲得岳陽市第一名。目前,高三數學復習建模的成果“師生互動合作教學”已經推廣到全校各年級各個學科,出版了數學、物理、化學、生物、語文、地理等學科的“師生互動合作教學導學叢書”,面向全國發行,成為華容一中學科教學的一個知名品牌。

為了充分發揮我校課題研究的示范與輻射作用,學校科教處還開展了下面系列有益活動。(1)加強校際交流,開展“科研手拉手”活動,建立教師互動制度。學校每年安排輔導教師深入到各級普通學校,開展贈送圖書和知識講座等活動,協助兄弟學校建立課題研究隊伍和完善課題管理制度等。(2)以研究課題為載體,引領其他兄弟學校參與體驗。如2002年至2005年,我帶頭聯絡、引領縣成教中心、團洲中學、洪山頭中學、縣實驗初中開展的科技活動課題“課內外結合發展學生的創新素質推廣研究”,先后有100多位教師參與研究,有近6000學生成為實驗對象,課題研究成果獲得了省“十、五”課題評選一等獎。2008年,學校的科技實踐活動“節能減排保護環境”項目又吸引了縣實驗小學、三封中學、萬庾中學、北景港中學共6000多名師生參與進來,利用我校已取得的成功經驗來輻射與推廣,使節能減排保護環境科技實踐活動不僅取得了良好的經濟效益、生態效益,而且取得了較好的社會效益,并形成了區域發展特色。(3)開展每年“教學開放周”活動,形成區域推廣的特色。每年學校針對各課題研究工作的需要,開展有關課題研究的教學示范公開課,并對全縣兄弟學校開放,深深吸引其他兄弟學校來校觀摩學習與效仿。

總之,課題的有效管理策略的實施,要通過實踐和應用一系列策略。而課題的研究給學校、教師帶來的變化,就是引領了教師學會“真做”教科研。目前,我校教科研課題研究已成為學校、教師要做的事。學校、教師從事課題研究的愿望日漸強烈,形成了學校有主干課題,人人參與課題研究的局面。

我們認為,教師課題研究技能的有效應用,將成為教師整體教科研能力水平提升和教師專業成長的有效途徑。

乘教育改革東風,走科研興校大道,在教育改革和發展不斷深入的今天,華容一中必將在不斷探索中大踏步前進,豐碩的教學科研成果必將推動學校教育教學工作向更高層次邁進。


(責任編輯:admin)
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